Подошел к концу учебный год, лишь девяти- и двенадцатиклассники продолжают сдавать выпускные экзамены. Тысячи детей переведены в следующий класс неуспевающими (1 – 3 балла по 10-балльной шкале); тысячи оставлены на повторное обучение в соответствующем классе. Почему?

             Учителя считают, что одна из главных причин неуспеваемости – это слишком сложное содержание образования. Не понимая изучаемого материала, учащиеся теряют интерес и мотивацию к учёбе. Особенно это наблюдается у подростков 6-х – 8-х классов.

             Качество знаний зависит не только от содержания учебников, ученика и учителя, но и от отношения семьи, поддержки и помощи родителей.

             Многие родители, чтобы обеспечить семью, работают от рассвета до заката, им не до учёбы детей. Многие уехали на заработки в Англию, Ирландию, другие страны, оставив детей на попечение бабушек и дедушек, друзей, соседей. Многие занимаются, в лучшем случае, «телефонным воспитанием»: пришёл? Поел? Уроки сделал? Да? Значит всё о’кей. А дети живут в виртуальном мире, болтаются по улице, и на учёбу у них, по сути дела, времени-то и не остаётся.

           На результаты учебного труда негативно влияет и большая наполняемость классов в городских школах. Может ли учитель на уроке уделить внимание каждому из 30-ти учеников класса, если продолжительность урока всего 40 минут? Не может. Что-то ещё будет, когда власть придержащие закроют 150 малокомплектных школ в ближайшие 7 лет.

           Вступив в должность министра, Байба Ривжа обещала, что с прошедшего учебного года в 6-х, 7-х классах начнут работать помощники учителей. Но «мечты, мечты, где ваша сладость»… Обещание так и осталось только обещанием. Помощников как не было,  так и нет.

            Для улучшения качества знаний детей были введены оплаченные учителям консультации, но «больные, как правило, не хотят лечиться», и те, кому это особенно нужно, эти консультации не посещают.

           Не даёт пока результатов и введённое в ряде классов и школ электронное информирование родителей об успеваемости учащихся. Если родители приходят домой с работы поздним вечером или работают в Ирландии, то это для них пустой звук, да и кому приятно получать негативную информацию.

          Докажем цифрами тревожность ситуации. В 2006/2007 уч.г. с оценками 1 – 3  балла по отдельным предметам были переведены в следующий класс в целом 9,71% детей. В 5-х классах – 10,44%, в 6-х – 14,17%, в 7-х – 17,04%, в 8-х – 19,36%, в 9-х – 8,30%, в 10-х – 12,27%, в 11-х – 12,73% учащихся.

            Количество детей, оставленных на второй и третий год обучения в дневных общеобразовательных школах ЛР в ХХI веке.

      За каждым вышеназванным процентом, за каждой цифрой в таблице – исковерканные судьбы детей, но кого это волнует, ведь большинство жителей Латвии ведут биологический образ жизни: поесть, поспать, оплатить коммунальные и медицинские услуги при нашей гипердороговизне и инфляции в 17,5 % тоже архитрудно и сложно.

        Краткость статьи не позволяет нам говорить и о тех тысячах детей, которые вообще не посещают школу. Трагедия, да и только. И всё это происходит в условиях изначально политизированной, никому не нужной, продавленной «сверху» правящими политиками с националистическим душком «реформы 2004», которая однозначно негативно влияет на качество знаний детей. «Реформа» является одной из причин того, что неуспевающими в 2004/2005 учебных годах были 24 873 ученика, что составляло 8, 55% от общего количества учащихся. В 2005/2006 учебном году 25 067 неуспевающих, 9,21%. В 2006/2007 учебном году 24 651, 9,71% от общего числа школьников. Дошли до того, что каждый десятый не может справиться со школьной программой. Ужас, да и только.

         Кто виноват? Нам ясно. Что делать? На это уже давно должна ответить армия чиновников МОН, подчинённых и подведомственных ему учреждений, ведь их около 600.

          Если не умеют – это плохо. Если не хотят – ещё хуже. Нужно менять.